A Fundação Abrinq promoveu, por meio do Projeto Construindo Futuros, uma formação voltada a 30 vice-diretores e 68 jovens acolhedores de escolas do Programa Ensino Integral dos municípios de Taboão da Serra e Embu das Artes, em São Paulo. Cada região contou com um dia específico para os encontros. Ao longo da formação, a organização conduziu com os participantes uma avaliação dos resultados das ações de acolhimento realizadas no primeiro semestre de 2026, criou espaço para a troca de experiências entre as unidades escolares e apoiou o planejamento de novas estratégias para o segundo semestre.
Com a iniciativa, a Fundação Abrinq reuniu profissionais da gestão escolar e estudantes protagonistas em torno de um mesmo propósito, o de tornar o ambiente escolar mais receptivo e atento às necessidades de cada aluno, evidenciando como a colaboração entre adultos e jovens pode transformar o cotidiano das escolas.
Durante a formação, a organização retomou o entendimento do acolhimento como o ato de receber, integrar, promover vínculos positivos, fortalecer o sentimento de pertencimento e incentivar ambientes de cooperação, respeito e confiança. Também foi reforçada a importância de construir um ambiente de cooperação, respeito e confiança mútua, no qual o compromisso coletivo caminha lado a lado com o reconhecimento de cada aluno como protagonista do próprio processo educativo.
Essa concepção orientou a discussão sobre o acolhimento inicial, realizado no começo do ano letivo, e sobre os acolhimentos diário e temático, que acontecem ao longo de todo o semestre e envolvem diretamente os jovens acolhedores na organização das atividades.
“Um estudante bem acolhido, assim como os docentes e toda a comunidade escolar, eles se tornam pertencentes daquela comunidade. Então a gente gosta muito de investir e a gente acredita na importância de investir no acolhimento. Sei que com essa parceria a gente consegue fortalecer e sensibilizar, olhando de fato para o acolher, um ato que é tão importante”, afirma Juliana Schirrmann, coordenadora geral da Unidade Regional de Taboão da Serra.
Como foi conduzida a formação?
A equipe da Fundação Abrinq estruturou os encontros com o objetivo de retomar, junto aos vice-diretores e aos jovens acolhedores, os conceitos e procedimentos do acolhimento, propondo uma avaliação conjunta do primeiro semestre e a organização das atividades para os meses seguintes. Também foram apresentados os documentos disponíveis nos Percursos Orientativos de Acolhimento, entre eles o Documento Orientador Sintético, a Ficha de Aplicação, o Procedimento Passo a Passo e o Plano de Melhoria, orientando os vice-diretores quanto à importância de incorporá-los à rotina escolar.
A formação foi iniciada com uma roda de conversa, inspirada no vídeo "Sonhos, o que você quer ser quando crescer?", um momento em que os participantes refletiram sobre projetos de vida, metas pessoais e o acompanhamento desse processo pela escola. Em seguida, vice-diretores e jovens acolhedores responderam a questionários de avaliação das atividades desenvolvidas no primeiro semestre, o que permitiu à Fundação Abrinq levantar percepções sobre o que funcionou bem e o que ainda pode ser aprimorado.
Depois do momento inicial conjunto, a Fundação Abrinq dividiu os participantes em grupos de trabalho, com pautas voltadas à gestão e à sistematização para os vice-diretores, e pautas de criação, linguagem e engajamento para os jovens acolhedores. Entre as dinâmicas conduzidas pela equipe da organização, destacou-se a atividade "Escuta em movimento e Palavras que acolhem", na qual duplas de participantes vivenciaram situações escolares de acolhimento sem o uso de palavras, para depois transformar frases do cotidiano em uma linguagem mais receptiva. Ao final da atividade, os participantes refletiram sobre como atitudes e formas de comunicação influenciam a construção de relações acolhedoras no ambiente escolar.
Os jovens acolhedores também produziram vídeos curtos para valorizar os profissionais que atuam nas escolas, com base nas premissas e princípios do Programa Ensino Integral, como protagonismo, formação continuada e pedagogia da presença. Ao final, a organização reuniu novamente todos os grupos para que compartilhassem o que haviam desenvolvido separadamente, encerrando a formação com um momento de planejamento coletivo das ações de acolhimento para o segundo semestre.
Os encaminhamentos para o segundo semestre
Com base na avaliação do semestre anterior, cada unidade escolar foi apoiada na identificação das atividades que geraram maior engajamento entre os estudantes e daquelas que precisam ser ajustadas, em um exercício de melhoria contínua do acolhimento escolar. A partir desse diagnóstico, a Fundação Abrinq orientou vice-diretores e jovens acolhedores na seleção das ações que serão realizadas no acolhimento inicial do segundo semestre e das que poderão acontecer em outros momentos ao longo do período letivo, com apoio dos materiais próprios e dos Percursos Orientativos.
